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以书为交，品读智慧；以书为交，品味人生。在阅读了作者的作品之后，仿佛获得了真理的结晶。这样真实贴切的读后感，对我们的帮助更为深远。接下来编辑为大家推荐的是“教师专业成长读后感”，希望这些例子能够为您带来更多的灵感和启示！
教师专业成长读后感(篇1)
读《教师的幸福人生与专业成长》读后感
暑假培训中，我有幸拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，感觉这里有很多意蕴深长的人生哲理，使我受益匪浅。我踏上教育这片沃土已十个年头了。看看自己这些年在教育战线所走过的路，有苦、有乐。
一、关于教师的幸福人生。幸福到底是什么？在我看来，幸福就是充实，物质和精神上的富有。
所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福是人生的主题，只有那些感到幸福的人，他的人生总是幸福而阳光的，追求幸福是每个人毕生的心愿，无可厚非。
幸福人生需要什么？肖川指出，幸福生活有四个方面：心中有希望，以鼓励更多的教师成为优秀教师为人生目标。
手中有事做，珍惜自己的岗位，有被人需要的需要。身边有亲朋好友，情感归属，建立相互支持、相互欣赏的团队。家里有积蓄，幸福的家庭是一样的，素质教育必须来自美好的生活。
这“四有”我想对我们内心幸福的感觉有了实实在在的感悟和体会。
我们更清晰的感悟到教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师的基本生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程。
此时，教师的教学已成为学生的需要和向往，学生的学习已成为教师的期待和宗旨。教师的幸福来自学生的成长与发展。教育事业是一生命为基础的，以促进生命的成长。它影响和促进人类生活的发展。
教师最大的幸福就是看到学生的成长，体验到一种别人在学生的进步和社会的贡献中无法获得的幸福。教师的幸福来自教师的专业成长。教师在专业发展过程中要积极创造和享受幸福。
教师的真正幸福必须回归到自身的教育幸福上来。还可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。
二、关于教师的专业成长现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。如果你不读书，不向别人学习，不吸收新知识和新思想，如果你知识闭门造车，就很难有新的进展。作为教师，要学习借鉴、吸收、整合、补充自己的经验和一些思考，在短时间内找到解决教育教学新问题的办法和途径。
因此，我们应该在不断的学习中不断充实自己，体验成长带来的乐趣
首先，阅读就是一个非常好的方式。因为通过阅读，可以丰厚我们自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：
“读书、读书，再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。鼓励教师每天坚持读书，与书本结下终身的友谊。
”要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。
其次，我们还要充分地合作，交流。在教育教学中积极的学习、大胆的交流。只有通过广泛的交流和沟通，我们才能从导师那里得到更多的帮助和指导，我们才能受益匪浅。
因此，在成长过程中，教师必须融入集体，与同事共同进步，这更有利于教师群体和个人的完善。主动向身边的名师请教，抓住一切机会与名师、名师专家交流，听取名师的建议，避免走弯路，事半功倍。没有交流，教学只能停留在一己之见上；而善于交流，教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。
在书中有这样一句话，“教育的过程就是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。”学生需要成长，教师也需要发展，只有两者的共同发展，才能体现教育的终极价值。
“有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有快乐”。享受教师的职业生涯，欣赏学生，让教师的幸福延续下去。愿教师追求幸福的教育实践，享受教育的幸福。
教师专业成长读后感(篇2)
作为一名新教师，邵秀娟在专业成长的道路上会遇到很多挫折。总希望有一盏指路的明灯可以为自己指明方向，读了园长为我们推荐的由张万祥和万玮主编的《教师专业成长的途径》这本书，我收益匪浅。《教师专业成长的途径》这本书介绍了30位优秀教师成长的案例。
他们都是普通教师，包括小学教师、中学教师、高中教师和职业学校教师。其中有语文教师、数学教师、英语教师、计算机教师和地理教师。他们以对教育的热爱和对网络教育论坛的热爱，努力奋斗，取得了成功。他们成长为网络名人、工作能人、生活强人，实现了自己的教育价值。
通过拜读30位优秀教师的案例，我有了丰厚的收获：
一、教师的学养，是提高教学质量的关键。
苏霍姆林斯基说过，成功的教师是用一生在备课。教师必须不断丰富自己的知识，爱读书师一种有效的途径。要进行大量的专业阅读，要勤于记录。
尤其对于我们非专业毕业的教师来说，专业知识可以说是先天的不足，所以只有通过后天不断的充实自己，才能在教育的过程中不断成长。就像书中的这些优秀教师一样，他们在网络的海洋中遨游，在网络中充实自己，最终成为网络名人。例如：
书中的黄利锋先生起初对计算机一无所知，但他利用业余时间自学计算机，自学成功。可是他并不满足现状，他大胆地利用多**进行辅助教学，取得成绩之后，他的尝试也并未停止。他试图运用信息技术将学科、现代教育和传统教学进行整合，进而达到最终的整合，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性，实现了新课程改革的目标。
黄先生不断探索、不断尝试、永不满足的精神值得我们好好学习。
二、在反思中成长
《教师专业成长的途径》这本书中的郑老师指出：教育智慧**于教师反思型的实践，**于教师对教育教学实践的深刻省察，**于教师不懈的探索，**于教师对经验的理性评判。新教师缺乏的就是老教师们所拥有的丰富的宝贵的经验，而这些经验就是他们在运用地过程中进行不断地反思，不断地调整，以及再运用地循环过程中积累而来的。
作为一名新教师，除了向经验丰富的老教师学习外，还不能缺乏自我反思意识和自我调适能力。反思必须有规律、有系统。这样的反思将使我们认识到自己的局限，突破狭隘的经验局限，不断提高自己的素质和能力。
三、无谓失败与挫折
人们常说教师是一个高尚的职业，而这个职业的高尚在于无私奉献。因为喜欢，所以选择了这份需要付出爱的职业。人生最快乐的是什么？
不是做自己喜欢做的事，而是喜欢自己做的事。老师工作很辛苦很累，备课、处理班级杂务，当家长不理解、不支持的时候，老师的工作就更糟了。抱怨？
心灰意冷？情绪低落？可是当你听到孩子们早上来园时那声甜甜地“老师，早上好！
”当孩子们偷偷地把他喜欢吃的零食塞到你嘴巴里的时候。当你看到一群整天哭泣的小捣蛋鬼，他们如此专注于自己的探索，所有的失望都会消失。你会自豪地在心里想：
这些就是我的成功。只要我努力了，我就会成功。案例中的魏智渊老师在他的《一路狂奔》中写道：
真正的强者不会抱怨。命运把他抛向天空，他变成了一只鹰；把他抛向草原，他变成了一只狼；把他抛向山林，他变成了一只老虎；把他抛向大海，他变成了一条鲨鱼。既然选择了做教师，我们就要选择做强者而不是怨天忧人弱者。顺应环境，改变自己。
四、热爱学生，用“赞美”代替“训斥”
在我们的教育工作中我们会碰到不同差异的孩子。由于家庭环境、父母教育水平和社会环境的不同，儿同的行为也有所不同。作为教师我们要正确对待孩子们的不同差异性。
对于受教育的孩子来说，毕竟由于各种因素的影响，他们的心理发展存在这样那样那样的问题。可以这么说,没有不存在问题的孩子,只不过存在问题的表现不同而已。最关键的问题是，当一个孩子有问题或犯错误时，他作为老师应该做什么？
可以简单的训诉,可以批评,可是效果呢?如果把这些统统变为“鼓励”，那效果又会如何呢？
热爱孩子，用赞美的方法“教训”人，其实并不比批评的效果差,只不过在平时的工作中,我们的不少教师缺少这种思维方式,就觉得批评来的干脆,从而运用的“得心应手”;而要将“批评”改为“赞美”，有时只要改变以下思维方式即可。正如《教师专业成长的途径》这本书中所带给我一种与众不同的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。
我将把这种教育艺术运用到未来的教育教学中，希望它能创造一个又一个奇迹。
虽然我已读完《教师专业成长的途径》这本书，但是它带给我的许多点点滴滴的帮助和感悟还没有结束。我相信：教育世界需要我们的投入和上瘾。
在教育过程中，我们应该像魏智渊先生一样，一路奔跑，一路痴迷，一路思考。在这平凡中享受孩子所带给你的惊喜和快乐。
教师专业成长读后感(篇3)
朱雅芳老师在文中说：“······一年级老师要明察秋毫，不仅察出哪些孩子好走神，好动，好私语，还要察出孩子想上厕所和装上厕所的区别。······”确实，我们教师课堂上要有“分配注意”的基本功——眼睛看着学生表情，嘴里讲着教学内容，穿插着防微杜渐的育人幽默，谋划精彩的教学环节，多“管”齐下。
运用故事的吸引力。朱雅芳利用学生喜欢听故事的特点，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。所以我也在我的教学中，把一课的教学内容，尽量创设情景教学，让学生在现场快乐学习，老师教的轻松，学生学得有趣。
采用角色扮演和角色转化的方式。朱雅芳在教学中参与了学生的角色扮演，并进行了角色转换。学生学得真、经验深，在教学中能及时对学生进行思想道的角育，收获不小。
朱雅芳老师在《春游》和《踩水》中，更多的是站在学生的角度为学生着想，“假如我是个六七岁的孩子”。是的，很多时候，我们的老师似乎忘记了我们曾经是孩子。孩子们的愿望和他们对世界的看法与我们不完全一样。站在孩子的角度，我们会离孩子更近，心也会更近。
经过今年的教学，我觉得我的知识很差，我的素质有待提高。如何改变呢？我认为，只有多学、多学、多学、多反思、多读教育理论专著和专业教学文章，才能向名家名师学习，学习他们的教育智慧，形成自己得智慧。
教师专业成长读后感(篇4)
寒假中看了李再湘老师的《教师专业成长导引》丛书，不管是随便翻翻还是全心投入，每看必有新的收获与思考。
今天学习的是《综合素质与专业素养》上篇“教师综合素质提升的途径与方法”这一章节，李老师指导教师怎样“读好书、交高人”，以获得自身综合素质的长足发展。
在现实生活中，和谁交朋友的确很重要，朋友甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。
和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你就能登上巅峰。
科学研究证明：“人是唯一能接受暗示的动物。”积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好的影响，激发人的内在潜能，发挥人的超常水平，使人进取，催人奋进。远离消极的人生！反之，交友不慎，会在不知不觉中偷走你的梦想，使你渐渐颓废，变得平庸。
有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。古有“孟母三迁”，足以说明和谁在一起的确很重要。雄鹰在鸡窝里长大，就会失去飞翔的本领，怎能搏击长空，翱翔蓝天？野狼在羊群里成长，也会“爱上羊”而丧失狼性，怎能叱咤风云，驰骋大地？
生命中拥有“高人”是如此重要！
与以往的读书随想不一样，李老师的这些文字激起了我的跳跃性思维，我忽然想起了前一段时间一位朋友所谈到的对于教育的困惑：她的学生和她自己的孩子都“不服管”，以至她难以达到培养他们良好的学习习惯的教育目标。李老师的“读好书，交高人”的观点，启发了我的思维，使它产生出一个新的理念，一种新的方法，来解决这个很多教师和家长都面临的困惑。那就是：
做孩子身边的“高人”，不做孩子身边的“高人”！
这第一个“高人”，指的是“读好书，交高人”的“高人”；
这第二个“高人”，指的是“权力高人一等，地位高高在上”的“高人”。
也就是说，不管是教师对学生，还是家长对孩子，我们都要抛弃常规思维里的“高高在上的管理者”的身份，做一个与孩子一起学习的好伙伴，一个有着良好学习习惯的“优秀学生”，以朋友和榜样的身份来影响孩子。
我们很多班主任老师都抱怨现在的孩子不愿意做公益劳动，缺乏责任感。但是，如果我们不是一味地去指责和要求他们，而是自己先去做那一个“热心公务的学生”，看到教室里的一片纸屑，弯腰将它捡起来，看到走廊上掉落在地的雨衣，小心将它放回原处。从自己做孩子身边有着良好行为习惯的“高人”开始，培养一个又一个新的“高人”，营造一个“高人”环境，大家都来为集体负起责任。
一些孩子不喜欢朗读和背诵，很多老师采用奖励和惩罚并用的方法，仍然收效甚微。如果我们这时候能放开学生，像美国最佳教师奖获得者罗恩.克拉克那样，先自己去做那一个“热爱朗读的学生”，在给孩子们示范朗读的时候，总是做到感情饱满、精力充沛、全身心地投入，在必要时甚至可以做出各种各样的动作，模拟各种各样的嗓音，用尽力气大叫……这种如痴如醉表现力极其丰富的朗读，能深深地感染学生，他们也会带着表情朗读，根据角色变换嗓音。身边的“朗读高人”让他们懂得，朗读的过程充满了乐趣，朗读，是一件多么令人着迷的事情。
想让孩子学会倾听，首先自己得善于倾听，即使学生的回答让我们失望，即使他的观点毫无价值，都要用心的耐心的听他讲完；
想让孩子一听到上课铃就能很快安静下来，首先得自己在铃声响之前，就做好课前准备，在铃声响起的那一秒钟已经稳稳地站在讲台上巡视所有同学……
总之，我们希望学生们拥有哪些良好的学习习惯与优秀的品质，首先自己就去做那一个“理想中的学生”，以孩子们身边的能影响他的“高人”的身份去感染他们，让他们因为崇拜你而学习你，因为敬你而服你。不要只是简单粗暴的“高高在上”的行使你的管理权。
还有就是总有家长向我告状说孩子在家不好好写作业。一会儿看电视一会儿吃零食，拖拖拉拉老是沉不下心来。用他们的话说就是“坐不稳”。而这些家长很难想象的是，他们的孩子，在学校自习课时却能安安静静稳稳当当地坐下来写作业，一坐就是四十分钟。问题出在哪儿，在家长自己身上！我们必须保障孩子有一个独立的写作业的空间，这个空间很安静，没有电视和电脑的诱惑，没有父母和客人的打扰。如果你的孩子不得不与你同处一室写作业，家长不妨先以身作则做一个“能坐得稳的好孩子”，准备一些书、一些纸和笔，稳稳地坐在桌前认真学习吧。你可以看书，可以写文章，一定要坚持40分钟以上全神贯注不动声色。（如果你自己都觉得这样做很为难，又怎样去要求孩子呢？）在这样一个好的学习伙伴的影响下，我们的孩子再有顽固的恶习，久而久之也会改正过来。
越来越多的家长抱怨“孩子难管”，而问题其实在于：孩子一天天在长大，世界一天天在变化，我们大人尚未跳出常规思维的圈子！做父母的总是过高的估计了自己的力量，以为自己可以改变孩子的想法，代替孩子做出决定，而事实是小小年纪的孩子也是一个独立的个体，他们有自己独立的意志和独立的思维，特别是已经升入中学的孩子，他们的个性日渐明显，与父母之间存在差异与分歧是必然的。在出现分歧的时候，做父母的总以为道理就是这么简单明白，把道理讲完了，孩子就应该被说服。其实，父母说的只是父母自己理解了的道理，并不表示孩子也能理解。即使孩子已经理解了，他们也不会马上屈服，因为他们需要自己来做决定。最后的圆满结果，只能是孩子自己说服自己。所以最好的教育，不是竭力管住孩子，而是做孩子身边的一个疏导者，提高孩子的自我管理能力。《素质教育在美国》一书的作者黄全愈提出，培养孩子的自我管理能力，最适当、最有效的方法，是管理学中的“目标管理法”。在目标管理法中，家长要容忍孩子落实自定目标过程中的反复或失败。大人都不一定能自我控制，对于低龄孩子来说，自己管理自己不可能一步到位，不可能在短时间内做到尽善尽美。因此，家长一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓励孩子，千万不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放弃所有的努力。这时候我们应该做孩子身边的一个好伙伴，给予孩子适当的督促和提醒，鼓励他一点一滴的进步，绝不应该总是“高高在上”去指责和批评。那可是日本教育家铃木镇一命名的“半狼母亲”！我是一个初中二年级孩子的家长，在漫长的暑假中我和儿子一起确立目标，我有我的假期任务，他有他的各科作业，都通过自己管理自己的方式去制定计划、落实行动、达到既定的目标。我们各自管好自己，相互只起到督促和提醒的作用。甚至，我的孩子能在某些方面，成为我身边的“高人”。
教师专业成长读后感(篇5)
作为一名刚刚毕业便走上工作岗位的新教师，工作带给我的不仅仅仅是全新的环境，全新的人际关系，最初的新鲜过后，应对工作，总感觉自我在学校里学的那点理论知识怎样也不够用。我们的工作应对的是活生生的孩子，不是没有生命的东西，教育对象是活的，便注定了教师也务必“活”起来，怎样才能使我在应对幼儿时如鱼得水怎样才能更快地成长为一名合格的幼儿教师怎样才能使自我胜任这份工作班里的孩子怎样才能更好的成长这些疑问尝尝萦绕心头。
书是人类提高的阶梯。每当我疑惑时，除了向同事、领导请教，我还从书中寻找答案。
工作后接触的第一本关于教育的书籍，是《给幼儿教师的一把钥匙》，经别人推荐便买了一本回来看，看后受益匪浅。
本书作者站在幼儿教师的角度，以一个幼儿教师的视角去看待幼儿教育工作中出现的种种关系和问题，是幼儿教师的教育实践策略汇集。资料包括：教师与儿童、教师与家长、教师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能，个性是书的第二部分：教师与家长，其中就怎样做好家访怎样进行有效的家长约谈怎样组织召开家长会怎样与家长一齐处理幼儿在园的意外事件等问题进行了事例分析与理论的概述，是十分值得我们借鉴的。
书中举了超多的案例，其实这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，所以看着就很能引起共鸣，当我们遇到这些状况的时候是怎样在想的，怎样在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例《依扬又笑了》，主要的资料是这样的：依扬是大班的一个女孩子，平时十分开朗，可是在国庆节之后教师便发现她的情绪十分低落，并且有了一些以前并不会出现的行为，比如在和小朋友闹矛盾时打了小朋友，教师也所以批评了她，依扬的情绪所以更低落了，之后在一次无意间教师发现孩子的情绪变化起因是家长之间闹矛盾，教师就顿感自我对孩子的不理解和缺少关心，于是就想了一些办法让依扬的脸上再次绽放笑容。这样的事例再寻常可是了，很多教师也都会碰到，忽然发现班上的某个孩子有了一些异样的行为和表现，我们也许也会关注，给孩子一些安抚，过后就淡忘了，缺少了对孩子这一表现的原因剖析和深入引导，暂时的安抚能给孩子带来一些欢乐，但仅有深入沟通和引导才能彻底改变孩子的现状。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个资料是“教育策略”，也就是我们教师能够怎样做，采取一些什么样的教育策略帮忙孩子改变这一现状，很具体，比如就这个《依扬又笑了》的案例。
书中给予的“教育策略”是：
1、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪；
2、帮忙幼儿摆脱不愉快的情绪；
3、帮忙幼儿学会控制情绪；
4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境，看了这些推荐后茅塞顿开，明白自我今后再遇到这样的事情该怎样处理了。
还有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一个教师，在我耳畔娓娓道来，使我在不断有共鸣的状况下看完这本书，它也成了我的一个“智囊团”，在遇到问题的时候就去问它。
如果想成为一名优秀的幼儿教师，前方的路还很长，要打开的门还很多，我要做的，就是不断去寻找打开成功之门的钥匙。
教师专业成长读后感(篇6)
用赞美的方法“教训”人，其实并不比训斥的效果差，只不过在平时的工作中，我们的不少教师缺少这种思维方式，就觉得训斥来的干脆，从而运用的“得心应手”，而要将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变一下思维方式即可。
要做一名受学生欢迎的教师，其中之一就是教师要用自己的人格魅力来影响学生。教师应该具备怎样的人格魅力？书中说：教师应具有主动性、乐观态度和生活情趣。
“主动精神”是教师人格魅力的第一个要素，它意味着“创造性地执行”。“执行力”是指在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。
教师不仅要执行，而且要对自己的一生负责任，要有“生涯设计”，主要是指教师在什么时候让自己有提高、有变化、有自我更新。教师要有“蚂蚁精神”，它总在走路，在不断地行走，它自强不息，要“蚂蚁抱团”的团队精神。在刘良华教授看来，“主动精神”是教师人格中重要的品格，也就是他认为的“工作精神”。
就是可以把“工作条例”扩展成“工作范围”的一种精神。范围是把这个“线条的指令”当作一个半径，围绕一个圆点，画一个圆圈，这个圆圈就是工作范围。
主动精神还体现在“控制感”和“生涯设计”。对所有人来说，控制感是非常重要的。一旦一个人失去了做决定的权利，他就会完全失去控制感。这个人会慢慢地萎缩、变形和死亡。“生涯设计”就是说我们要能够对自己的未来有考虑，对于一个老师来说，能够改变我们的命运的，只有我们自己，而这个途径主要就是学习，也就是“生涯规划”，就是让自己为断地走到另外一个新的平台上，不让自己在一个圈子里转来转去。
第一，要坚定自己的职业志向；第
2、 在学校呆了三到五年后，最好离开。当然，这是一种精神上的离开，也就是说，自己需要补充，自我更新，出差。精神出差的最好的方式是读书：去阅读，去**，你的视野就能够变得开阔。
作为一名教师，最可怕的是，重复，没有希望，对自己的未来没有控制感。
主动精神，就是任何人要生存，他都必须凭借自己的力量，去主动地生长。没有人能帮助他，只有自己能拯救自己。乐观和主动是两个相辅相成的特点。
教师的乐观主要包括宽容、欣赏和充满激情的生活。
宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨。一个班主任应该是一个有宽容心的人。
赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。每个人都渴望得到别人的赏识。你不能指望你的批评会使别人改变。批评不能解决任何问题。批评只能给别人带来愤怒。真正能解决问题的是：
看到别人的优点，并给予赏识。渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点。在日常生活中，人们无一例外地渴望被别人欣赏。
乐观就是宽容加上赏识。
教师不仅要用他的“主动精神”和“乐观的心态”去影响学生，还要他的“生活情趣”去影响学生。“生活情趣”就是让自己有欢乐感，然后让他的学生有欢乐感。怎样才能获得欢乐感呢？
第一，过有情趣的生活。第二，生活在爱和被爱的生活中，我们必须同时爱别人和被别人爱。第三，活在自己的作品里，我们的作品对我们是一个很好的教训，我们的一个好学生，今天我做了一件事，这些都是我们的作品。
教师应该成长，增加智慧，增加快乐，让自己越来越快乐。然后我们可以用自己的智慧和幸福去影响学生，让我们也有智慧和幸福。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
先人的一番话，在我们的耳边回荡，可是，有多少人在这样的“苦”“劳”中迎面而上呢！接触教育行业不久的我现在只是一个极其普通的没有任何作为的教师，我感到自己知识的贫乏，自身的素质有待提高。如何改变呢？
我认为，只有多学、多学、多学、多反思、多读教育理论专著和专业教学文章，才能向名家名师学习，学习他们的教育智慧，形成自己得智慧。
教师专业成长读后感(篇7)
在房间里面读《教师专业成长的途径》，仿佛明人为自己指了一条路。我是很想从事教育工作，但现在只是一个在校学生，很缺乏实际操作的能力。而阅读这本书，从中找到一些志同道合的东西。我知道有个K12论坛，据说还是东莞的，还有教育在线之类的论坛。正如里面一些老师提到的，以前还真不知道网络可以这样用，以前上网，就是聊天、电影、找资料。没想到，还可以真正和一些志同道合的朋友交流心得。这是一年前，我在一个偶然的机会读到这本书时，写下的只言片语的感受。今天，我重读了这本书，体会加深。
正如众多的老师所说的那样，授课是台上十分钟，台下十年功。以前还不是很理解。觉得教师这个行业嘛，只要不断重复地教同样的知识，自己也能牢固掌握这些知识。其实，这是一个误区，一个不思进取的误区。从没想过进军教师这个行业之后除了一如既往地教书还能做些什么。在见习期间阅读的教师成长途径，为我打开这扇窗口。结合这次高中地理见习活动，细细体会，觉得授课是台上十分钟，台下十年功说得很恰当。因为老师授课的时候不单只要按照自己备好的内容来传授知识，同时也要应对学生的突然提问以及随时为学生提供解答技巧。
重读这本书，我想，作为一个即将站上讲台的准老师来说，有以下四点需要做到：
一、授课第一步：备教材、备教案、备学生
教材，不仅要通读学校使用的教材，还要参考其他版本的教材，这样在处理课本及高考知识点的时候才能不遗漏。教案，即自己上课的教案，作为新老师，写教案是不能偷懒的。以前我模拟课堂时，总喜欢从网上粘一份教案，懒得提笔，现在发现，既然进入教师这个行业，那么笔头功夫是少不了的，该动笔时就动笔。学生，当然是针对三个不同层次班级的学生（主要针对高二、高三已经分班的学生），我这样说并不是刻意把学生分类，而是结合学生的需要进行授课。比如，术科班的学生高考是不用考地理的，他们只需要参加水平测试，所以，在上课时，不必往课外拓展得太宽，因为术科班学生专业学习任务也很重，我们文科地理就不要给学生太多负担了。而重点班学生不同，他们高考主要还是倾向文科内容的学习，所以，在这个班级上课的那种气氛又不一样。
二、课堂重难点的处理
以前自己上网看别人写的教案。不明白重难点的处理是怎么一回事，见识过真正的课堂时候有了一点想法，尽管还很不全面。比如，在《热力环流》这一节课中，如何让学生理解等压面变形以及等压面变形之后气压的变化这个知识点时，最好用一道题，让学生在做题过程突破这个难点。又比如黄土高原水土流失的治理措施，在讲这个时，学生刚刚上完水土流失的原因，如果这样照本宣科地把书本上的治理措施读给学生，学生会觉得相当乏味，而且记忆这些内容的时间也变得很有限，很快就把这些知识遗忘了。那么，可以怎么做呢？可以让学生先做一道水土流失的题目，先让他们回顾水土流失的原因。然后，再从原因中找对应措施。比如，水土流失的一个原因是：过度放牧，破环植被，对应措施就是：合理放牧，退耕还林还草。这样子，就能让学生在记忆原因时把对应措施也记住了！
三、教师的技能
以前在学校就听师兄师姐说过在学校要学好哪些能力，但是，没有真正上战场，是不知道这些能力的重要性的。如今，看了许多优秀教师的成长经历，才知道自己是这么不足。特别是板书版图能力。地理课堂的学习，很多都要用图来解释，在看到许多老师能直接手绘中国版图、单手画圆的能力之后，我觉得，是要勤奋学这些了。
四、教师的心理辅导
我一直认为学生都有向师性，同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师作为学生的心理辅导者，必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。比如，学生刚刚经历期中考试，考完之后是有人欢喜有人忧。特别是对于付出努力却得不到收获的同学，此时更需要鼓励和帮助，但是，一个老师对60多名学生，一对一根本辅导不过来。所以，了解学生的特点之后，可以在课堂上进行集体辅导，当然，其中你要让学生感觉到，你的某些话语是对他一个人说的，这样子他就会在课堂上重拾信心，继续学习！而关于辅导的内容，我觉得除了必要的心理学知识、了解学生实际情况之外，可以适当在语言上下功夫。比如，可以加入学生的一些口头禅，让学生感觉师生距离其实很近等等
以前以为，教育就是自己关在办公室里，拿起书本备备课，其实不然。原来，在教育路上，我一直不孤单。有一天，我闯进教育论坛，发现新世界，于是惊呼：还有这么精彩的去处！教育之路，有志同道合之人相伴，不孤单！
教师专业成长读后感(篇8)
当我读完了《教师专业成长的途径》这本书.。心灵又一次得到了洗礼，一个有一个故事展现在我的眼前。在我的成长道路上给了很大的帮助，我忠心的感谢。
书中的故事事用真诚而朴实的语言描述的。教师的成长足迹由普通教师向优秀教师转变。在他们成长进步的过程中，不总是一帆风顺，也有成功与失败、痛苦与喜悦、困惑与清醒。
谁说每一位优秀教师背后都有着不平凡的经历，他们不也和我们一样，终日与平凡单调的教书生活相伴，默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头，日复一日，年复一年地辛勤劳作。
优秀的教师虽甘于平凡，却不甘于平庸。成功信念和求知欲使他们与众不同，对网络的了解满足了他们交流、获取更多知识和获得强大精神支柱的愿望。而且让在教育事业中志同道合者的思想的火花随着网络碰撞，把网络作为平台来让自己的教育才能、智慧得以充分展现。在网络中，他们找到了提高自身专业能力的有效途径，学会了如何让自己的教育生活更加幸福美好，从而实现自己的价值。
正像常作印老师所说的“网络让我的‘教’更加活泼、民主；网络让我的学生‘学’得更加自主自觉；网络让我的课堂精彩纷呈。”网络竟然有着如此大的魔力，让无数教育工作者神奇地运用它获得成功，并在它面前充分展示着自己的魅力。
再看看自己，工作了10年，有工作的快乐和幸福，也有对教育的困惑和不解。读完这本书，我真正体会到了学习的意义，知道了它的重要性。在平时的教学中，我也和书中的人们一样满怀抱负和理想，从不曾气馁过，尽管屡遭挫折，我还是满怀爱心地对待学生，为了出成绩，课外废寝忘食地辅导学生，加班加点，从不肯放弃。
我对小学语文教材不熟悉，所以每天都认真备课，查阅教材，和其他老师商量，反复学习教材，尽力把每一节课都教好。这是我过去一年的努力，但在认识了书中的网络名人、优秀教师和模范班主任之后，我为自己感到羞愧。不是所有其他的老师都是我安排的吗？有什么值得夸耀的呢？
努力工作只能算是老师。新世纪的教师需要更多的知识和能力，更多地运用教育智慧来教育孩子。只有教师长大了，学生才会有更大的成长。而我现在只看了几本教育专著，没有开创一条适合自己能使自己快速提高教育教学水平的道路，在教学上没有任何创新和发展，我现在只是一个极其普通的没有任何作为的教师，我感到自己知识的贫乏，自身的素质有待提高。如何改变呢？
我认为，只有多学、多学、多学、多反思、多读教育理论专著和专业教学文章，才能向名家名师学习，学习他们的教育智慧，形成自己得智慧。
教师专业成长读后感(篇9)
《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。
第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。
一、授之以鱼不如授之以渔。
在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。
这一见解让我重新审视了我的带教工作。在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。“授之以鱼不如授之以渔。”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。那么，长此以往，徒弟便会学会一种解决问题的思考方式，以后即使师傅不在场，她也有能力可以自己想出适当的行事方法。
二、建立良好的师徒关系
1、延缓纠正。
文中提到辅导人员有时在观察教师的行为后，会急着纠正老师，一方面是急于协助老师改进技巧，另一方面也可能是为了建立自己的专业权威。但是这种做法优势过于急躁，因为有时过早地纠正会让受辅导老师和辅导人员疏离，反而会丧失长期辅导该老师的机会。
不错，在带教的过程中，每当发现新老师有做得不妥或不够之处，我总是会及时的给予指正，自以为是给予她帮助，却不知这样的做法使得我和新教师之间的关系渐渐疏远，这正是犯了上述的毛病。凯兹博士告诉了我：延缓对老师的纠正能使辅导人员与老师间建立足够的信任关系，使得辅导人员的建议在老师眼中是一个协助，而不是一个专家所做的批评，这样才能促进辅导工作的顺利进行。
凯兹博士的提点让我认识到了自己在带教过程中的错误之处，也让我找到了曾经带教过程中产生不愉快的原因之一，着实让我欣喜。
2、提出尝试性的建议。
在带教过程中所提的建议最好以尝试性的语气及形式提出。比如：“下次再有这种情况发生，可以试试乙方法，看看是不是比较有效！”这样的技巧除了凯兹博士所说到的具有可以避免教师在运用此方法失败后的挫败感，更有利于教师实验、创造等特质的培养。除此之外，我觉得这样的说话方式也更容易让受辅导的教师的接受，因为这样的说话方式不是从上至下的，而是作为一个平等的伙伴式的建议出现，也更有利于建立起良好的师徒关系。
3、更多的鼓励和赞扬。
有一次在高一敏名师工作室活动时，为配合袁晶晶老师的一项任务，我准备了一些资料和自己的想法，当时袁晶晶老师回复我：“亲爱的，这真是太棒了！”为了这句话我窃喜了很久，能受到这么了不起的老师的称赞，自然是得意的。可见鼓励和赞扬是十分受用的。
正如凯兹博士在文中提到的：不管老师能力如何，有时勇气和热忱的的过度消耗会导致沮丧，让他们认为不论自己在怎么努力都不会有结果。不错，如果老是听到得是辅导老师的指正，换做是我可能也会认为自己无用，从而对工作缺乏信心和热忱！赞美之言人人爱听，我们要向对待幼儿那样，坚持正面教育，多给新教师鼓励、支持以及激励，这样就能更好地发挥他们的主观能动性，更好地使她们继续维持工作热忱和努力。
当然，必须注意的一点是，在鼓励，赞美新老师时，言词的内容中应提出一些有用的信息，有具体指向，如：“你的回应很不错”“活动重点把握得很好”，不要使用一些善意的空话。
读了凯兹博士的书，感受其丰富的教育经验和理论成果的同时，深深感受到自己是多么的渺小与无知。在幼教工作的海洋中，不管谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、观察、辨证和理性，更没有值得借鉴的教育策略、建议与教育智慧。我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己学有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收获，有所进步。
教师专业成长读后感(篇10)
读《教师专业成长的途径--30位优秀教师的案例》有感
胜利锦华小学武国东
暑假里，按学校要求拜读了《教师专业成长的途径--·30位优秀教师的案例》这本书，这本书由德育特级教师张万祥老师和很有名气的万玮老师主编.这里汇聚了来自全国各地的30位优秀教师的故事,他们的故事真实感人,犹如万亩花园的芳香沁人心脾,一个一个来自教育一线的教师们,犹如八仙过海、各显神通一样向我袭来，他们是那样的神秘伟大，同时又是那样的朴实平凡。书中有30个不同的教育探索故事，案例中的老师通过这些故事向我们传达了以下信息：
教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。书中真实的故事让我明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智”。
在这本书中我读到了三个关键词：网络、勤奋和坚持。这30位教师，大多数都来自一线的教师。
他们大多是通过网络唤醒自己的职业意识，然后，有意识地实现对专业化的追求。他们都通过努力实现了专业成长，成为了优秀的教师。这本书我读了两遍，感触颇深，但需要用心去理解和体会，一定会有很大的收获！
其中有很多案例让我感触很多。比如：
张曼凌老师的教学日记《一个普通老师快乐而充实的一天》中的10分钟+10分钟+10分钟>30分钟理论让我印象比较深刻，如果在平时我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来，哪怕只有几行字，日积月累一定是一笔不小的收获。有计划、有步骤点点滴滴的时间都利用起来，利用点点滴滴的时间！这是我看过后最大的体会。
似乎我自己不能坚持静下心来认真反思自己的教学，实实在在去记录、积累些什么。我们无法改变教育的现状。我们可以不断地提高自己，使我们的工作更方便。
书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课程的成功、课程的亮点、课程的不足、学生的进步等，都被完整地记录下来。与他们相比，我以前在这方面做的太少了，以后我会努力改变的。
网名平和的万玮老师，可谓是一个深谙兵法的老师，多年的班主任实践给了他一套一套宝贵的经验，出版的《班主任兵法》看了之后，真是让人喝彩呀！万老师好象是把别人做过的和犯过的错误了如执掌，却又能用兵法把它解析的通俗易懂，可谓说出了别人想说却不知怎么说的问题。高明呀！
万老师。
周萍老师走路的想法对我很有启发。我们的老师在生活中经常犯这样的错误，但我们没有冷静下来思考。周老师以自己的亲身经历告诉我们“上苍其实很公平。她在你面前撒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光。
东边日出西边雨，道是无情却有晴。我们应该时刻警醒自己！
要说的老师还有太多太多。总之，一句话说的好：“此时无声胜有声。
”我真的无法用语言来形容这些老师们，他们有的在那么艰苦的环境中仍然快乐的奋斗着、耕耘着，默默的用自己的爱心感染教育着自己的**们。如果中国所有的老师都能做到这一点，我想我们的未来一定会走在世界的前列！
通过阅读这本书，我想充分利用现代科技，坚持经常去论坛，从小处看大事，坚持写教育**，加强教育反思，总结教育问题，广泛学习，努力提高自己。虽然我很平凡，很平凡，但我会用各种方式多读书、多交流、多实践、多反思，努力做到不半途而废，这样我才能更快地成长，努力成为一名优秀的教师！我该以这30位优秀教师为榜样，不断鞭策自己，让自己在青春的尾巴还没完全离开我之前，不让自己在退休之后留下后悔和遗憾！
在反思中提高。
有人说，教育是一个经验控制的行业，从事教育的人更容易受到以往经验的束缚。在研究中成长。过去的教师不需要把自己当作研究者，因为通常的做法和已有的经验完全可以应对来自教学或学生的挑战，这是他需要做的。
1、 好的学习负担过重，几乎使学习成为教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习。要处理好工作于学习的矛盾，教师要善于学习。所谓善于学习，一是挤出时间，二是提高学习效率。
挤时间，关键是要有学习的紧迫感，理解力提高，时间就会挤出来。提高学习效率，一是学什么，二是怎么学。一线教师在学习中最常见的是捧着刊物学，这是必不可少的，这对于跟上课改形势，接受他人的启迪大有助益，但教育教学专著一定要读，因为只有读专著才能系统地了解、吸收、借鉴作者的教育思想和实践经验。
一线教师喜欢学习别人的经验，而不是学习理论。因为理论是抽象的，这种倾向也需要改变。听课(现场课、录像课)是一线教师常用的学习方式，这种学习方式直接而实用，要增强学习效果，就要在听课过程中思考、琢磨，课后讨论、评析，对于录像课还可以翻来覆去地多看几遍，既能听出其中的学习之处，又能发现其中的问题，想出改进的措施。总之，教师要想成长，就要学习。如果不学习，就跟不上教育改革的形势。如果不学习，就不能适应学生的内在需求。如果他们不学习，就无法控制生成性课堂。
要向优秀教师学习，学习他们对教育事业、对学生的爱，学习他们的创新精神；要向书本学习，学习教育教学理论，学习心理学知识；向周围的同事学习，学习他们的探索精神，学习他们的教育教学方法；向实践学习，善于反思自己的教学，成功了“百尺竿头，更进一步”，失败了，“吃一堑，长一智”。 拜师学艺，教学相长.现在各校都在进行“拜师学艺”活动。
这是提高教师教育教学能力的有效途径，能使刚刚踏上教学岗位的新教师在教学业务上迅速地成长起来，能使青年教师进一步提高素质，逐步形成自己的教学特色，还能最大限度地发挥出学校各级各类名师、学科带头人、骨干教师的引领指导，提高自身的指导能力与业务水平，为争取向更高一级名师、学科带头人发展打下坚实的基础。拜师学艺，教学相长。师徒双方在相互倾听和交流的过程中，都可以从对方的优秀方面学习。
作为一名教师，他有着丰富的教学经验和较强的处理课堂突发事件的能力，同时他的徒弟的一些教学方法可能会有所更新等。师徒要相互尊重，取长补短，共同提高。
二、勇实践教师的专业成长归根结底要靠实践。上课是教师工作中最重要的实践。我们每节课都要认真负责。每学期都要有意识地、有重点地精心准备三到五节课。这个精心准备的过程将促进我们教学水平的提高。
在工作中，要努力形成充分准备、高效上课、减轻学生作业负担的健康状态。为了促进自身的成长，教师应该积极争取参加公开课、参加教改实验的机会，因为这样不仅会增加自身的压力，也会得到更多的指导、批评、建议，还有更多的锻炼机会。在学生学习大量辅助阅读材料的现状下，教师要有意识地培养和提高自己的命题能力和作业设计能力，否则就会缺乏对学生的真实认识和必要的课程资源整合能力。
总之，事业是干出来的。有了成长为优秀教师的目标，有了对教育教学规律的认识，就要勇于实践，努力走出一条属于自己的教改之路。
三、常反思教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。才华的高低取决于思考的能力。
反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。反思是创新的基础，创新是快乐的源泉，反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。反思可以使我们摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学常教常新。
我们教学反思的方式主要有:写反思日记、写教育叙事、观摩教学、讨论教学、开展行动研究。
四、勤动笔好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。写文章，还可以促进阅读、学习，为写而读的“读”与平时的读用心程度不一样，效果也就大有悬殊。
没有一位名师不是勤于动笔的。有志于成为为优秀教师的老师们，应从苏霍姆林斯基、魏书生、于永正等名师身上受到启迪，尽快拿起笔来，从教学札记写起，写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，如有精力，每学期写一两篇经验总结、教研**，持之以恒，几年以后，会大受其益。
一、努力提高自身的素质
对于教师的专业成长来说，成功没有捷径，唯有勤奋+努力，这是个人成长的首要因素。无论是教育理念和教学方法的更新，还是课堂教学的研究，或是自身内涵的丰富，我们都要倾心尽力。各种活动要积极参加，为自己争取锻炼的机会，相信只要付出就会有收获；向名师们学习，使借鉴他们成功的经验，可以少走很多弯路；博览群书，丰富文化积淀，为自己的教书育人备好源头活水。
二、借助集体智慧的力量
一个和谐的团队是战无不胜的。俗话说：千人同心，则得千人之力。
一个人的力量必竟是有限的，团队的力量才是无穷的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和谐的团队是教师成长的良田沃土，教师的成长离不开和谐团队的打造。
我们文峰小学就是这样一个和谐、向上的团队，在这个团队中，有领导的关心和情谊，有同事的帮助和鼓励。这其中，让我感触最深的是优质课比赛。无论是哪位教师要参加比赛了，听课，主管领导和学科组长们当仁不让；评课，知无不言，言无不尽，绝无事不关已或是只说优点不说缺点之类的惺惺作态，大家都把为参赛教师出谋划策当成自己的责任。
可以说，每一次的比赛，参赛的绝不仅仅是某一位教师个体，而是我们这个团队的集体智慧。有了集体智慧的力量做后盾，哪有不胜之理？身处这样和谐的团队中，哪有不成长之理？
三、抓住关键事件的契机
有位当代知名教育家曾经说过这样一段话：就教师成长而言，如果相对极端地说，有些优秀教师之所以成为优秀教师，也许并不是单纯师德教育的结果，也不是单纯培训的结果，重要的是某一个机遇降临在了他们身上，比如某一项荣誉的获得、某一个舞台的历练，或者某一位伯乐的慧眼相识、某一位大师的悉心扶持。这就是促进教师成长的关键事件。
如火如荼的校本教研活动为我们教师的成长提供了各种各样的机会，教学比赛、经验交流、各种论坛……抓住这样的机会，尽情地展示自己，这个机会也许就会成为你成长的关键事件。做为青年教师，我们要善于抓住这些有助于我们成长的关键事件的契机，在校本教研这片广阔的舞台上尽情书写自己的教育人生
《教师专业成长的途径》读书心得王跃
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
《教师专业成长的途径》这本书记录的是30位优秀教师借助网络成长、进步的真实故事。正是通过案例展示了这些特征，
书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课程的成功、课程的亮点、课程的不足、学生的进步等，都被完整地记录下来。与他们相比，我以前在这方面做的太少了，以后我会努力改变的。
然而其中他们的成长格言对与我来说也有很大的激励作用。于此我摘录了几条他们的成长格言：
朱一花的成长格言：没有追求的生活是黯淡的，只有向上，才能发展。
侯长缨的成长格言：说到不如做到，要做就做最好。成长路漫漫，我将以百倍的努力迎接明天的曙光！
常作印的成长格言：计划每一天！新鲜每一天！
思考每一天！收获每一天！快乐每一天！
他提到自己利用所有可以利用的业余时间在网上和网下思考，开始重新审视自己的教育教学。“利用所有可以利用的业余时间”这是何等的境界！思考每一天！
收获每一天！谈何容易！浑浑噩噩中，我颓废了多少日子，抱怨郁闷中，多少日子又白白流失。
跟常老师相比，我欠缺的太多。
我并不是一个非常爱读书的人，我是在带着完成读书任务的情况下开始读《教师专业成长的途径》这本书的。慢慢地，我被书里的30位优秀师教师的教育理念吸引着，我不禁想到这样一个故事：
在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候,族长便回让犯了错误的人站在村落的**,公开亮相,以示惩戒。每当这时,整个部落的人都会放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错误的人团团围住,用赞美“教训”他。
围上来的人们,会自动分出长幼,然后从最年长的人开始发言,告诉这个犯错误的人,他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行,用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊,而不能重复别人已经说过的赞美。
整个赞美的仪式,要持续到所有族人都将真面评语说完为止。
教师专业成长读后感(篇11)
方梦娅做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师，作为第一年入职的我来说恰是刘老师口中纯正的“最受学生欢迎的十种老师之三：实习老师”，回想起一年的教学生活，我与学生的师生关系确实不错，更多的或者是以朋友的感觉相处。
实习老师有什么好？年轻、平等、精力充沛、充满激情，这可能是其他职场经验丰富、经验丰富的教师逐渐缺乏的。然而不再是“实习老师”的我又要以什么样的态度和发展方向去面对一届又一届新生的面孔呢？
仔细琢磨后才发现，成为最受学生欢迎的老师正是我们教师成长的起点和终点，所谓教师成长，实际上是讨论教师通过哪些途径和方法，成为最受学生欢迎的老师！
教师教好的第一步是备课。在课堂智慧方面，我有很多感受。成为受学生欢迎的教师的第一步是备课。
通常情况下，我们新教师由于教学经验不足和对知识结构的总体认识不深，总是以课本为基准，甚至死盯着课本的内容照本宣读，上课四十分钟只是按着自己的思路从头讲到尾，少有与学生互动，或担心时间不够而略过学生显示的可能存在的问题，为完成课标而上课，如此的满堂灌，灌进去的是“自来水”，没有营养，亦容易流失。我非常同意书中的观点，好的讲课表面上是老师一个人在讲，实际上不是，他的眼神在跟学生相互交流，他知道学生们在想什么，他知道学生们是否希望换一个话题，看得出满意或不满。这样子的满堂灌，是一种交流，是一种倾听，而非独白。
一个善于讲课的老师，他是在与学生的心灵对话，那么这样子的一讲到底，灌进去的是“牛奶”，又何尝不是一种好的授课方式呢？
放羊式的教学模式，可能是新教师受大学授课模式的影响而最想尝试的一种方式了，以学生自主学习为主，课堂气氛轻松融洽，小组合作完成作业……然而初中学生在没有老师的带领或者监督下，很难自觉地协调组员分工关系，也很难达到预期效果。同时，作为一名新教师，他可能无法举办这样一个放任的课堂，这就导致了这种模式的失败。
好老师都有自己的绝招，把学生“收服”。地理老师赵老师在书中介绍，我也听说了一点，他能徒手画出世界地图，而且比例尺非常准确。这个绝招虽然在教学上起不到决定性的帮助和作用，但是就这挥手一画，这才能足以让学生和其他老师感叹不已，展现出由衷的佩服之情，而学生也会因为或佩服或崇拜或神秘感而对地理课产生兴趣，对老师心服口服。
诸如此类的绝招，他也是一种课程资源，是老师自己的个人智慧，是老师在课堂上自我人格魅力的展现。
然而，有许多课堂教学方法是值得学习和赞扬的。教师必须有丰富的知识，使学生感到有足够的信息。只有在丰富知识的基础上，才能掌握学生的课堂反应，及时调整课堂气氛，轻松运用自己独特的技能。因此，成为学生最受欢迎的教师的第一步，请继续像学生一样阅读和学习，增加你的专业知识深度和厚度，这也是教师专业成长的第一步。
教师专业成长读后感(篇12)
东汽八一中学语文组温丽
教育是为了世界的未来；教师是建设未来世界的工程师。教师的思想素质和工作质量决定着教育的发展水平和质量。我认为在今后的教学工作中，我会充分了解每一个学生，掌握教材，在学科教学中对学生进行思想教育，合理组织教育教学活动，有效地管理和引导学生的学习。
主要观点记录
教师专业标准的基本理念是：学生第一、师德第一、能力第一、终身学习。因此，要想成为一名合格的教师，必须规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提高教育思想和观念。
一、教师专业标准的实行背景。1.教师职业是一个专业的职业，不同于其余的行业。
2.教师专业保准是合格到的标准。3.
为教师的职前培训和职后培训提供了目标参照。4.为我国教师专业发展提供了比准。
5.在教师录用等过程中需要这样的一句。6专业标准在四大标准中处于基础的地位。
2、 发展思路：是在结合本国实际和国外经验的前提下制定的。
三、框架结构和主要内容：维度、领域和基本要求。专业知识和专业能力。
现在我将结合自己的实际谈谈对这些基本概念的理解。通过对教师专业标准基本概念的学习，我的思想得到了启发，感触颇多。现在我将在学习后与学生们交流我的知识：
1、 在我的教学中，首先，我要以学生为本，教师只扮演组织者和指导者的角色。首先，我们应该教学生如何学习。在课堂上，我们应该多采取游戏等方式进行教学，让学生在轻松愉快的环境中学习。学生身心全面的和谐发展。
以学生为本，师德第一，能力第一，终身学习为典范。所谓“以学生为本”，就是要尊重小学生的权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生的身心发展特点和教育教学规律，提供适宜的教育，促进小学生活泼学习、健康快乐成长。回顾几年的教学实践，我仍然非常重视以学生为中心。
在教学中，学生的学习需求是主体。根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，按时完成教学任务。
2、 在工作中，师德第一，要爱护、耐心、细心、爱护学生，做教师，用人格和知师德魅力教育和感染学生，给学生精心的教育和培养，做学生健康成长的向导。它告诉我们要热爱小学教育，要有职业理想，要实现社会主义核心价值体系，要践行师德。关爱小学生，尊重他们的个性、爱心、责任心、耐心和细心；当老师，教书育人，自尊自律，引导和引导小学生健康成长。
在今年的教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透到数学和美术课堂教学中，在完成教学任务的同时，也及时对学生进行自立教育，让学生明白自己应该学会独立思考，不要过分依赖大人。根据教学内容，我还教育学生诚实守信，鼓励学生勇于承认错误，不隐瞒错误，培养学生良好的行为习惯。此外，我还结合平时的教学任务，对学生进行思想道的教育，让他们努力学习，与他人合作，培养学生的学习习惯和学习方法，让他们了解与他人合作的乐趣，明白没有努力就没有成功的道理。
3、 平时要多读书，加强业务能力，教学理论与实践相结合，不断反思实践，形成教育经验。以能力为中心，结合学科知识、教育理论和教育实践，突出教书育人的实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提高教育教学专业化水平；坚持实践、反思、实践、反思，不断提高专业能力。做为一名高级教师，我一直把提高自己的专业能力做为首要任务。我不仅坚持教育教学理论的自学，而且积极配合学校的工作，进行各种专业能力的培养，不断提高自己的实践水平。
在学习中求进步，在知识中求进步是我长期的工作原则。
四、坚持终身学习。作为一名英语教师，我们应该注重专业知识的积累，了解中西文化的差异，提高文化素养。只有不断学习，不断充电，了解社会和教育的变化，了解小学教育的改革和发展，才能跟上时代的步伐。
树立终身学习的典范。学习先进的初等教育理论，了解国内外初等教育改革发展的经验和实践；优化知识结构，提高文化素质；具有终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化，除了平时的业务学习，我利用网络平台，开通个人博客，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做了较多的准备。
平时积极撰写教学论文、教学和教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。
总之，经过教师专业标准的学习，我相信以后的教学中，自己的工作目标一定会更有方向性及准确性。以后我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，力求让自己成为一位德才兼备的合格教师。